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          打造“品質課堂”,東莞這樣干!

          作者: 李056 來源:B 時間:2021-03-25

          3月22日,東莞市“質量級”建設促銷會議舉辦了中學教師發展中心,動員了“質量級”建設和國家信息教學實驗領域的部署,基礎教育國家優秀教學成果促進申請演示區建設,努力建立素質教育,加快高質量教育系統建設。

          廣東省教育部基礎教育和信息服務趙琦副主任參加了會議和發言。他肯定了東莞對自己的教育發展的關鍵點,通過實施“互聯網+教育”戰略,促進一系列改革措施,如“萬毅”,“萬毅”,哈哈實現高結果。他指出,東莞提出了“質量階級”行動,為國家教學的國家信息提供了良好的“主要位置”,以及應用示范區域的優秀教育結果的基礎教育,我希望020 -2繼續發揮創新的精神參加改革,在“質量級”中做得很好,為省內基礎教育領域的深化課堂改變提供了“樣本東莞”。

          東莞舉行的市教育辦公室秘書工委秘書,董事葉淦奎局長參加了會議和發言。 葉淦奎注釋趙琦0秘書長在教育上發表了一系列重要的話語,并制作了許多重要指示。為促進教育改革的進步,提供仍然是至關重要的。為了促進促進課堂教學的改革,促進了20020年至10日的重大討論,中國建議引導課堂教育改革,確保我們在教室的教學改革始終在正確的方向前進。

          葉淦奎強調有必要突出關鍵點,了解關鍵,促進“質量級”的構建。創建“質量類”,您必須遵守正確的地址。堅決了解趙琦3的基本任務。我們必須堅持教育教育,教育和不舒服技能的哲學。有必要堅定地理解關鍵思想。創造“質量級”必須促進課程的變化。有必要突出學生中心,促進課堂的變化,突出科學和學習教育的功能,突出顯示信息技術和紀律。教育深度的整合促進了課堂的變化,突出了教師的識字,促進課堂的變化,突出了改變的多評價促進。創建“質量級”必須銳化高質量的教學團隊。在學校建立四級研究和研究網絡,努力建立一個高質量的教學團隊,適應教學改革要求的要求,概念,知識,突出的能力和勇敢的創新,完成教學的改進和研究指導服務能力。與此同時,葉淦奎還強調,國家教學信息教學的實驗領域和國家教學促進促進的基礎教育結果的示范區的建設是一個重要的支持和強大的“質量階級”開始。有必要將“趙琦8”的建設與“質量級”,綜合和計劃,努力建立“趙琦8”成為東莞“素質教育”的參考品牌項目。

          會議解釋“質量階級”和國家教學領域的行動,國家促進促銷的示范區建設計劃,舉行了國家一級教學信息的實驗領域,a國家促進成果促進申請示范區發射儀式。

          創建“質量級”是保持大約趙琦3的基本任務,遵守教室的教育理念,沒有課堂,優質教育教育,基于課程標準,發展學生的主要識字,深入的課堂分類的進展,讓教師和學生享受這個過程的美妙和幸福。這五個方面的課堂轉型是:突出學生,突出了學習科學教育的作用,突出了信息技術和教學紀律的整合,突出了教師的識字并突出了多重評價。

          根據“想法”——基礎引線——競爭——技術輔助——評估指南——評估指南——結果評估思路“工作思路,焦點促銷概念主題,實驗基礎建設,教學能力概念,信息創新技術,評價體系成就的創新培養了六個主要項目,互相促進并實施它們。

          通過在線培訓,通過在線培訓,通過在線培訓,通過在線培訓,通過在線培訓,通過在線培訓,通過在線培訓,培養“質量級”負責的“質量級”領導者(園?。╊I導者。和其他完全覆蓋的手段。

          選擇一批基本條件,堅實的發展是強大的,改革路線與“質量級”的實驗基礎明顯相關,指導實驗基礎,執行學校的任務和弱訪020- 1分享,資源和智慧的經驗,推動了城市的學校班級。

          東莞4(30歲以下),活力集團(30-39歲),Group Fuerte(40-49),4個魅力集團團體(50多年),促進了所有年齡段的教師的整體參與。動員和刺激全市所有教師的熱情,倡議,創造力和推廣,促進學校,促進教師教學教學的轉型,促進教學教學的轉變,促進教師的轉型。 '專業與教學.

          “質量類”評估指南的開發; 東莞5紀律根據課程標準構建“質量類”評估規模;它優化了“質量級”評估系統,逐步促進申請,指導我們城市的基礎教育階級。改變教學。

          促進建筑物質量建設和應用資源;探索“質量級”集成信息的新技術技術;開展創新案例收集的評價活動“質量級東莞6”,加快技術創新的新實踐,檢驗和促進。結合國家一級信息教學實驗區的建設,探討了“5G教學應用”的新教學模式,如“AR,申請VR”“人工智能(AI)”“教學5G的應用”。

          結合促銷和優秀基礎教育成果的要求,選擇了“質量階級”的特殊話題,研究研究的基礎是堅實的,研究已經取得了卓越的,擁有一定的“優質階級”申請價值教學的結果,通過專門指南,監測作物等手段,提高了教學成果的優秀項目的質量,建議參加省級獎勵和國家獎項。

          教室是教育的主要戰場。它是教育改革的中心地區。高質量教育的發展最終反映在高質量教室的建設中。課堂質量沒有高等教育,沒有高質量的教育。城市的教育制度必須穩固,沉曉在課堂上的教學改革中做得很好,并進行了八種教學改進,并建立了一個高質量的教育制度,提供了堅實的支持。

          趙琦8建設支持“質量類”

          建設國家信息教學教學實驗領域承諾探索數字教育資源,課程,精品施工機制和應用,促進VR,AR,5G,教學大數據,人工智能等新技術,促進“精度培訓的伴奏”,形成了一個相對完整的信息技術教學評估體系,促進了信息深度的融合和信息教育,探索了“范式東莞”的變革和學習信息技術。

          國家基礎教育優秀教學應用應用示范區施工區域課程教育區域體系“36 寶安區”初中閱讀課程區域的實際探索“,另外五個優秀的教學成績,促進和應用工作,達到“促進結果,導致一群學校,一群教師的增長”目標,努力提高我們城市教育和教學的質量,探索教育改革的新道路,總結了新的體驗和濃縮新模型。

          選擇,構建第一批實驗基礎“質量類”

          選擇趙琦學校和紀律的研究組作為“質量級”的實驗基礎,促進了市教育辦公室的指導下的“質量級”的建設,并履行示范紙。具體措施:

          ■執行“質量類”實驗基礎的選擇工作。

          ■加強“質量等級”實驗基礎指南,提高建設水平。

          ■組織實驗基礎以顯示交換,分享經驗和智慧。

          執行第一個特殊的“質量類”培訓

          開展“質量課堂”的第一批研究培訓,促進教學和研究人員,管理表和教師更新教育概念。具體措施:

          ■結合持續教育協議,執行該市,向研究人員和第一批管理框架的“質量級”實驗基礎,教師“質量級”的特殊培訓。

          ■在教學和研究活動測試,在城市(幼兒園)管理Capatrios和教師的特殊培訓中,加強小學和中學。

          在“課堂上的質量”中制定評估標準

          研究制定了互動教育,啟發式,探索,經驗,分化和個性化教育的“質量課堂”部分,以及評估課堂教育發展的紀律評價規模。具體措施:

          ■學習,研究評估課堂理論和課程改革,最后的概念,結合新的高中課程改革,國家監測義務教育,“幼兒園教育指南(測試)要求”, 東莞分學科開發評估規?!罢n堂”。

          ■執行試點應用,不斷調整和改進。

          集團制作了“質量級”的教學能力競爭

          組織“質量級”教學能力的能力,提高教師教學能力,促進教育教學方法。具體措施:

          ■研究和制定“質量級”教學能力競爭計劃。

          ■東莞5 分學科執行能源集團(30-39)和教學能力競爭力的魅力集團(50年)。

          ■組織交流活動交換,發揮老師的優秀輻射。

          促進信息技術信息技術的創新“質量級”

          在國家信息教學的實驗領域可靠,加強素質教育資源的建設和應用,促進技術技術和教育教育的深度,并從信息教學中建立“范式東莞”。具體措施:

          結合促進基礎教育國家優秀教學成果,建立了一個“質量級”的特殊話題,選擇“質量級”優秀的教學成果,提高“質量階級”的內涵。具體措施:

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