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          中小學STEM教育教育培訓加盟費是多少 加盟中小學STEM教育教育培訓一共要花多少錢

          作者: 李65 來源:M 時間:2021-05-08

          中小學STEM教育教育培訓加盟費是多少 加盟中小學STEM教育教育培訓一共要花多少錢。最近,浙江省 教育的人列出了中小學STEM教育的種子和耕種學校。在初中和中學陳述的建議和教育的行政部門的基礎上,審查信息,修訂條件,詳盡評估,西湖區 保俶塔的實驗學校合格為94省的百分比。

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          stem教育培訓加盟費是多少

          stem教育加盟首先要考慮的是加盟費,一般科學教育品牌要提前準備5-10萬余元上下,具體情況要根據總公司是否需要扣除保金和服務費,而加盟費用也會依據加盟代理組織的等級和經營規模而定。如果品牌內有保證金和服務費,一般都是在1-2萬內,實際情況要與您所了解加盟的品牌和項目的總公司商討。項目投資開設一家培訓學校必須提前準備充裕的資產,不論是基本花費還是經營成本,必須依據詳細情況搞好費用預算,資金管理都是十分關鍵的。

          STEM教育不只是教學設備的更新迭代

          說起STEM教育,可能很多家長都會想起機器人、少兒編程、科技創新實驗室等幾乎是中小學教育*“火”的幾個關鍵詞。很多學校也加大經費投入,將這幾個因素引入到教學過程中,搭建起STEM教育框架。但是,教學設備的更新迭代并不能直接提高學生的綜合素養,在教學過程中獲得解決問題的能力才是重中之重。

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          當前中小學STEM教育發展存在的問題

          我國STEM教育在短時間內形成了一股教育熱潮,在行政推動和市場驅動下,廣大中小學校在課程開發、空間建設、教學實施等方面取得了較為豐碩的實踐成果,但其也存在項目實施形式化、資源建設硬件化、課程開發零碎化等問題。

          真實性缺失,項目實施形式化

          STEM項目的核心是真實世界的真實問題,項目實施圍繞解決生活中的真實問題來展開。但目前部分學生在進行STEM項目學習時,有真實問題解決需求的問題少,單一技能訓練的多;解決別人的問題多,探究自己的問題少;解決的問題里面有固定答案的問題多,開放性的問題少;涉及單一知識的問題多,涉及綜合知識的少。由于對生活中的真實問題和需求的研判缺失,也無法獲得真實的用戶體驗的反饋,最后學生往往設計制作出一些沒有實際用途、只能用來紙上談兵的作品,參加名目繁多的競賽和展示,而未能利用科學原理、工程技術、數學思維、技術工具來解決生活中的真實問題,難以有真正的創意創新創造。

          內涵性缺失,資源建設豪華化

          STEM教育的開展需要建設“學習空間”以及配置基本的設備、設施和材料。目前的STEN教育有過于注重硬件建設的傾向,一些學校的“學習空間”以配置豪華設備設施為主,學習空間重復建設,STEM教育變成以3D打印、激光切割、機器人為主的堆料運動,未能因地制宜、就地取材進行校內外教育資源的開發、利用。尤成問題的是這些豪華的設備設施,在大多數時間里被鎖起來,僅僅在特定的、有限的時間向少數學生開放。這使得廣大農村學校、薄弱學?;蚣彝ソ洕鷹l件欠缺的孩子對STEM教育望而卻步,STEM教育的普及性、普惠性程度低。

          系統性缺失,課程開發碎片化

          目前STEM課程開發存在內容單一、以信息技術學科為主,形式單一、以課程案例為主,來源單一、以教育商業機構為主等問題。特別是由于企業、商業機構的介入,一定程度上使得學校STEM教育成為商家眼中的產業和

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          精英化的STEM教學團隊打造路徑

          作為 STEM 教育的先行者,學校從 2014 年就啟動了師資隊伍儲備和培訓。

          學校聘請了國內 STEM 教育研究的頂級專家作為教師培養指導團隊。

          ▲ 國內 STEM 教育研究的頂級專家

          學校組建了 STEM 課程開發實驗教師社群,采用參與性培訓原則和課程生成性原則,讓有技術、工程專長的教師參與課程研究開發的全過程,讓教師在實踐中學習,在項目探索中體驗,在解決問題的過程中來轉變理念、提升技能、掌握方法。目前已培養了 20 多位中小學科學、信息技術、勞動技術、數學、美術等學科的中青年學科骨干教師組成的 STEM 教學團隊。

          ▲學校 STEM 教師團隊

          品牌化STEM教學推進新愿景

          學校將以浙江省 STEM 種子學校申報為契機,創新性地推進 STEM 教學,打造特色品牌。

          結合學校已有的市級課程建設專項課題,學校將以“設計型學習:基于STEM 理念的課程開發與實施的研究”,進一步深入推進 STEM 教學實施新樣態的理論與實踐研究。設計型學習(Design- based Learning)是近幾年國外教育界剛興起的一種新的學習方式。作為一種項目中介的學習樣式,設計型學習強調學生參與到設計項目中有意義地學習科學知識和設計技能,因而為復雜環境中的學習提供了有效的方法,尤其適應知識時代的學習訴求。

          ▲學生交通系統創意作品

          學校將以課題式推進方式,通過一年的實踐研究,構建面向 STEM 教育的設計型學習模式和案例,作為典型供全省其他學校觀摩、研討。從而推進省 STEM 教學的有效推進。

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